学生心理健康教育_学生心理咨询_中小学心理咨询室建设方案

一、建设背景

1.1 社会背景随着社会及教育的发展，学生面临的各方面的心理问题也越来越多，更多的表现在了自我认识，人际交往，学习压力，情感调节等各个方面，各地也都出现了学生因为不堪心理压力而走向较端的事例，在社会上引起了较大的反响，人们开始认真的思考这些问题，总结提出导致这些现象发生的有社会因素，家庭因素，教育因素，当然更大的是孩子本身的心理素。因此除了普及心理健康教育的知识外，我们还需要对个别心理障碍的学生进行个别咨询疏导，及早入行心理干预，好让孩子能够更好的认识和调整自己的心理状态。在学校建设心理咨询室，创设个体咨询的环境和条件，及时纠正学生的一些心理性行为，对维持学校稳定，保证正常的教学秩序，促进良好学习风气的形成都是有积极意义的。

1.2 政策背景教育部颁布了《大学生心理健康教育指导纲要》、《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》），《纲要》均指出：在学生中开展心理健康教育有多种方法和途径，其中一条就是要开展个别咨询和辅导。《纲要》指出开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题入行诊断、矫治的有效途径。对于较个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。例如北京市教育委德育处就提出北京市的各级各类学校心理健康教育工作要做到有专业老师，有心理咨询室，有开心理健康教育课等基本要求。

二、设计思想

2.1 选址学校心理咨询室的选址要求：安静隔音、明亮舒适、便于来访但出渗入渗出不明显。

首先，心理咨询室要选在环境幽雅清静的地方，为了防止噪音，较好避开音乐室、体育场、食堂、学生宿舍、主干道等场所。

其次，心理咨询室要选在明亮舒适的地方。房间较好南向，阳光充足，通风良好，冬要保暖，夏要凉爽，窗外视野较开阔。

再次、建筑物或房间周围较好有绿色植物，如果透过咨询室的窗户能看到则更佳。要避免选择那些阴暗、压抑的角落作为心理咨询室。

最后，心理咨询室要选在便于来访但出入不明显的地方。位置不要太遥离教学区、宿舍区、办公区，要使学生想来访的时候，比较*到达。

如果太偏僻，虽然安静，但不易来访，无形中就有了距离和阻隔，这种阻隔不仅是空间上的，而且也是心理上的。在保证便于来访的同时，又要使出渗入渗出不太明显，否则，会增加来访者的压力。特别对于青少年学生来说，他们对心理辅导的认识还不深渗透，对他人的观法非常敏感，害怕别人的议论和误解，因此，不太愿意让老师、同学看到自己出入心理咨询室。我们在选址的时候，要充分考虑到这种心理因素，不要选在人来人往、一览无余的地方，也不要离校长室、教师办公室太近。有的心理咨询室设在校长室旁边，固然有利于校长监控，但学生可能会望而生畏了。

2.2 布局心理咨询乃是*的信息交流。除了直接的言语和体语交流之外，房间的布置，家具的颜色，画像的摆挂，阳光的投射等等，都在传达着无声的信息。弗洛伊德也曾说过：心理咨询室里的任何一样东西都具有象征意义。因此，我们在建立心理咨询室时，必须认真对待咨询室的结构、布局及风格。每个人有不同的价值观和审美观，所以咨询室的布置有不同的风格。但是作为一种帮助当事人重新认识自己。走出困境的地方，应该努力创造这样的一种让当事人感到*、放松、祥和、舒适而充满生机的环境。

在场地布局上，要能满足心理咨询室的多种功能，特别是基本功能，合理有效地利用空间。个别咨询室不宜太大，否则会阻碍咨询关系的建立，也不可过小，否则*产生压迫感。如果有多间房，个别咨询室不宜设在入门的**间，而要选在稍微隐蔽和安静一些的房间。来访者的位置应避开门窗方向，避免让来访者与突然到来的外人照面，避免在门窗外就能清楚地看见来访者。办公室应设在入口的**间，方便办公，并且不干扰辅导的进行。

在室内布置上，不同房间因为功能不同，会有一些差异。但在总体上都应该注意气氛的营造，要营造一种让来访者感到温馨、平静、放松、舒适和注意力集中的环境。室内应光线柔和，灯光不要太刺眼或太昏暗；色调和谐，以淡黄、淡绿为好，不要大量使用太鲜艳的颜色，如红色、明黄，也不要大量使用暗淡的颜色，如黑色、灰色、褐色等。地板、窗帘、桌椅、沙发、装饰品整体上要协调，使人赏心悦目，心情愉快。适当点缀鲜花和绿色植物，让房间充满生机。墙壁上可以挂上一些有象征意义的画，也可以挂上“心理咨询室职责”、“心理辅导员守则”等内容，以增强来访者的信任感。

在咨询过程中，咨询员与来访者可以坐在沙发上，也可以坐在椅子上。两张沙发或椅子的位置必须摆好，来访者一般背窗而坐，避免与外来人员视线接触。座位之间的距离要恰当，以1米左右为宜。一般来说，双方应成90度角而坐，这样既可以正视对方，又可以自然地移开视线，不致于使来访者感到很大的压力。切不可正面对正面，形成相互对峙的格局。如果双方坐在同一水平线上，则目光难以交流，也是不妥当的。两个人之间可以摆放茶几，这样可以使来访者有*、缓冲的人际空间，也可以充当来访者脆弱无力时的支柱依靠。当然，茶几不能太大或者在茶几上放太多的东西，这样拉长了双方的距离，阻碍了双方的信息交流，不利于双方良好关系的建立。

2.3 心理咨询室的设施与用具咨询室的设施与其规模、功能是密切相关的。如果是较简单的咨询室，只有一间房，只提供个别辅导和电话咨询，那配备办公桌、电话、椅子、茶几、沙发、书架或资料柜、纸巾、记录表格等就够了。如果是一个完备的心理咨询室，所需的设施与用具自然也多，一般来说，需要以下几类：

常规办公类（这是建立咨询室必要的办公设备）：详细包括桌椅、茶几、沙发、书柜、资料柜、书报架等家具；电话、电脑、打印机、空调、录音机、影碟机、电视机、摄像机、投影机等电器；纸张、笔墨、文件夹等文具。

心理量表类（购买心理测试软件）：需要备用的心理量表主要有：智力量表，如韦克斯勒儿童智力测验（WISC-R）、斯坦福-比奈智力测验、瑞文推理测验等；人格量表，如Y-G性格测验、卡特尔16种人格因素测验（16PF）、明尼苏达多项人格（MMPI）测验、艾森克人格问卷（EPQ）、气质60题测验等；临床测验，如症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表、焦虑自评量表等。另外，学习适应性测验、职业心理测验等也经常在辅导中用到。

文档资料和影像资料类（活动记录类资料）：心理咨询室需要做好各种资料的收集和档案的建立工作，除了大规模的心理测试和建档之外，还应该注意日常资料的收集和整理，包括面谈预约记录表、咨询记录表、咨询室日记、来访者档案、咨询案例分析与整理、咨询室的各种计划与总结等。同时，还应准备和收集有关的录音、影像和影碟资料，如上心理健康教育课的录像、音乐放松带、音乐**带、一些心理影片、喜剧片、小品相声等。

图书报刊类（心理普及知识类）：心理咨询室应购买一些心理学书籍，订阅一些学生喜爱的心理学类和其他类的报刊杂志，一方面用于辅导老师自己查阅，另一方面用于指导学生阅读。

放松和**器具类（辅助器械）：配有放松室或宣泄室的需要一些器具，如音乐放松椅、按摩椅、哈哈镜、用于游戏的玩具、沙袋等。有**能力的辅导者可以准备一些**器具，如生物反馈仪、催眠床。

.4 开放时间设计1、 有专职心理辅导老师的应该每天开放，人力不足的情况下可以一周开放2-3次。

2、 能全天候开放较好；不能全天候开放的，一般把开放时间安排在下午或课后，便于学生来访。

3、 辅导老师和每位来访学生的面谈时间应有所控制，小学生控制在30—40分钟左右，中学生控制在40—50分钟左右。

4、 通过开设“心理热线”或“心理信箱”的方式来预约，或是结合学校心理网站，在线咨询或是预约时间。

三、建设内容3.1 房间面积房间面积25平方米左右，为里外套间，外间为活动室（兼心理资料阅览），里间为交谈室（兼测试室）。

3.2 室内布局（1） 谈话室与外间用毛玻璃等隔断，环境力求安祥、恬静、*、光线柔和充分（需 用窗帘），色调平和。小学的心理咨询室，在布置上可增加一些童趣。

（2） 咨询用的沙发应斜角放置，使咨询者和被咨询者的距离适当(80-120cm为宜)。

（3） 室内要放置绿色植物，并放置阳光可照射处，避免阴暗，晦湿。

3.3 室内装修（1） 墙面避免石灰粉刷，宜采用装修油漆。

（2） 外间墙挂些励志人物介绍，内间挂咨询室管理，咨询师职责等框图。

（3） 地面不宜用架空木地板或是大理石地面，宜采用地毯。

（4） 安装多种灯光（日光灯，台灯），保证可更换冷暖色调，营造氛围。

（5） 有条件可上双通道的隐藏监控设备，做为咨询或活动的录像纪录。

3.4 咨询室配置（1） 外间放置会议桌椅一套，供学生阅览、开展小型心理教育活动用。

（2） 橱柜，供陈列心理书刊，放置有关材料用。

（3） P4以上多媒体电脑一台

（4） PSYKEY学生心理档案系统一套，用于实施测查。

（5） 组合音响一套，供播放背景音乐，调节咨询者对象情绪用，所带录音装置可用作咨询时录音。

（6） 里间用单人沙发，茶几一套，供交谈时用。

（7） 饮水机、茶具。